El curs de fonaments proporciona una comprensió de la teoria essencial del desenvolupament i dels principis pedagògics essencials aplicats en l'educació Montessori. Aquests elements essencials i la seva concreció en el primer pla de desenvolupament de l'infant constitueixen la base per entendre l'infant del segon pla.
Els temes tractats són: tendències humanes, els quatre plans del desenvolupament, la ment absorbent, els períodes sensitius, la independència, llibertat i disciplina, normalització, desenvolupament social, ambient preparat, adult preparat, ment matemàtica i observació.
Es fa una descripció del desenvolupament de les capacitats instrumentals de lectoescriptura, de l'adquisició d'habilitats motrius, de la ment matemàtica i de les adaptacions a la cultura a través del desenvolupament de la pròpia independència. Es dona una introducció teòrica a les quatre àrees principals de l'ambient de 3 a 6 anys i als principals elements i materials per entendre com continua el seu treball en 6-12: vida pràctica, sensorial, llenguatge, matemàtiques i les extensions culturals que s'hi inclouen (art, música, ciència, geografia, biologia, geometria, història...). S'emfatitza una descripció general d'activitats i materials que s'ofereixen a l'infant, establint connexions amb el treball en 6-12 i la seva rellevància per a l'ensenyament a primària.
L'objectiu és connectar l'infant del segon pla amb les activitats que ha tingut a l' aula de 3-6, així com identificar i ajudar a superar les dificultats que es puguin presentar.
S'hauran de realitzar 9 hores d' observació d' infants de 3 a 6 anys i lliurar els resums i apunts personals.
Es tracten i descriuen els temes teòrics relacionats amb l’auto desenvolupament dels éssers humans i com podem fomentar-lo de manera respectuosa i eficient. S’analitzen les característiques de les diferents etapes del desenvolupament i la seva aproximació educativa, especialment en l’etapa de 6 a 12 anys. Aquesta etapa és un període de certa estabilitat i essencial per a l’adquisició de tots els elements de la nostra cultura, la moralitat, la socialització i la ciència.
Es treballen en profunditat les necessitats de desenvolupament, les tendències humanes, el balanç entre límits, llibertat i responsabilitat, la imaginació i la creativitat, el desenvolupament social i el desenvolupament moral. També s’aborda detalladament la proposta de l’educació còsmica per als nens d’aquesta edat i com oferir-la a través de les grans històries i les lliçons clau.
Es defineix l’ambient preparat de l’aula, el seu manteniment i cura, i com utilitzar l’ambient extern en sortides de camp a la ciutat i a la natura.
S’estableixen lectures dirigides, debats i dinàmiques per aprofundir en com respondre a les característiques psicològiques dels nens de 6 a 12 anys.
Aquesta assignatura està orientada a capacitar als guies Montessori amb les habilitats, recursos i eines pràctiques necessàries per mantenir una actitud d'observació i respecte cap al nen mentre es gestiona un ambient preparat de 6 a 12 anys. Es practiquen habilitats i tècniques d'observació i gestió de l'ambient per aconseguir una mirada respectuosa, una admiració pel procés evolutiu del nen i una ajuda eficaç a autodesenvolupament.
Els principals continguts són:
· El rol dels adults en l’ambient.
· L’ambient preparat material i social: preparació i manteniment.
· Tècniques d’observació detallada i registre.
· Com protegir l’autodesenvolupament i eliminar obstacles en l’ambient preparat.
· Planificació i preparació de presentacions.
· Com preparar i explicar històries.
· Seguiment individual i avaluació.
· Informes, butlletins i sistemes d’avaluació.
· Afrontar les exigències legals com exàmens i proves.
· El treball del nen i els diaris de treball.
· Particularitats del treball en una aula de 6-9 i de 9-12.
· Adaptació a una aula Montessori els primers dies del curs.
· Transició de 3-6 a 6-12.
· Gestió de la cohesió i el treball en grup a l’aula.
· Aula inclusiva i atenció a la diversitat.
· Materials i recursos en una aula Montessori.
· Concrecions de l’ambient preparat de 6 a 12.
· Sortides escolars autònomes.
· Relació amb l’entorn i treball en equip.
· Aspectes administratius en la gestió escolar i com gestionar la comunicació i relació amb les famílies i la comunitat educativa.
El treball en l'àrea de geografia s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. L'objectiu és oferir una visió global i una descripció del funcionament de les lleis de l'univers, destacant com els diferents elements naturals, els éssers vius i la humanitat actuen en harmonia de manera interdependent. A través de la comprensió d'aquest funcionament, es vol despertar en els infants un sentiment de gratitud i responsabilitat envers el medi ambient.
Es treballa amb històries, materials, experiments i tota mena de recursos dissenyats específicament per mostrar als nens com funcionen les partícules, l'univers i la Terra, així com la manera en què la humanitat s'ha anat adaptant al planeta. En l'àrea de geografia s'inclouen continguts d'astronomia, meteorologia, física, química, geologia i la geografia descriptiva. Pel que fa a la geografia humana, s'aborden aspectes com la situació geogràfica, les regions amb el seu relleu característic, les persones que hi habiten, les activitats que realitzen, la interdependència entre els éssers humans, les indústries desenvolupades al llarg dels segles i el funciona del sistema econòmic. Es dona una gran importància a la part experimental per descobrir les lleis físiques i químiques dels elements.
El treball en l'àrea de biologia s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. L'objectiu és oferir una visió global i una descripció del funcionament de les lleis de l'univers, destacant com els diferents elements naturals, els éssers vius i la humanitat actuen en harmonia de manera interdependent. A través de la comprensió d'aquest funcionament, es vol despertar en els infants un sentiment de gratitud i responsabilitat envers el medi ambient.
En l'àrea de biologia es treballa l'aparició dels éssers vius, els regnes, la classificació simple i avançada, l'observació i experimentació, els tipus d'animals, el funcionament dels sistemes i aparells dels éssers vius, especialment el de l'ésser humà. L'àrea de botànica s'aprofundeix amb més detalls per promoure l'observació i l'experimentació del funcionament dels éssers vius per part dels nens. També s'inclouen aspectes relacionats amb la salut, com l'alimentació i l'educació física. Es treballa amb històries, materials, experiments i tot tipus de recursos dissenyats específicament per presentar als infants les característiques dels éssers vius, les seves necessitats, la seva funció i com contribueixen de manera essencial a l'equilibri global del planeta.
Les sortides a la natura i el contacte directe amb els elements naturals tenen una rellevància especial.
El treball en l'àrea d'història s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. L'objectiu és oferir una visió global i una descripció del funcionament de les lleis de l'univers, destacant com els diferents elements naturals, els éssers vius i la humanitat actuen en harmonia de manera interdependent. A través de la comprensió d'aquest funcionament, es vol despertar en els infants un sentiment de gratitud i responsabilitat envers el medi ambient.
Es treballa l'arribada de l'ésser humà a la Terra i com, des dels seus inicis, sempre ha actuat per satisfer les seves necessitats, adaptant-se als diferents llocs i circumstàncies mentre transformava el seu entorn. A partir de les claus de les necessitats fonamentals dels éssers humans, s'estudien diferents èpoques i grups socials de la història. Es fa especial èmfasi en la visió general de l'evolució humana mitjançant nombrosos materials, com línies del temps, cartells i relats.
En l'àrea d'història es treballen les èpoques geològiques, les etapes de la prehistòria i la història, les claus per a l'estudi de la història, les civilitzacions més influents, el treball amb línies del temps i els tipus de migracions.
El treball en l'àrea d'aritmètica s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. L'aritmètica s'aborda com un llenguatge creat per la ment matemàtica de l'ésser humà, que li permet adaptar-se a l'entorn i millorar-lo. La història, la geografia, la biologia i l'entorn social estan plens de matemàtiques.
Es treballa amb històries, materials, experiments i tot tipus de recursos dissenyats específicament per mostrar als infants com funcionen les lleis matemàtiques. L'àrea d'aritmètica és molt extensa i inclou el treball amb nombrosos materials que ajuden els nens a comprendre profundament els conceptes matemàtics. En l'àrea de matemàtiques es treballen el sistema de numeració, altres bases de numeració, les quatre operacions, la resolució de problemes, múltiples i factors, la mesura, les potències, els polinomis, les arrels quadrades i cúbiques, les fraccions, els nombres decimals, els nombres negatius, la proporcionalitat, l'estadística, els problemes avançats, l'àlgebra i les equacions.
El treball en l'àrea de la geometria s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. Implica el coneixement i la mesura de les formes del nostre entorn, amb una relació molt estreta amb les matemàtiques, la història, la geografia i la biologia.
Es treballa amb històries, materials, experiments i tota mena de recursos dissenyats específicament per mostrar als infants les claus per analitzar l'entorn des del punt de vista geomètric. Hi ha molts materials manipulatius que fomenten la creativitat i condueixen al descobriment de lleis i relacions entre les formes del nostre entorn.
En l'àrea de geometria es treballen els conceptes fonamentals per analitzar les formes, com les equivalències i la nomenclatura bàsica dels cossos i figures geomètriques. També s'inclouen els instruments de mesura, les construccions geomètriques, les línies, els angles, les figures planes, els polígons, el cercle, les relacions entre figures, l'àrea, el volum i les principals lleis i teoremes.
El treball en l'àrea del llenguatge s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. El llenguatge és l'eina que ha permès a l'ésser humà crear conceptes i construir la seva ment raonadora. La comprensió profunda de la funció dels diferents tipus de paraules, de la formació de les paraules i de com s'organitzen per formar oracions constitueix la base per al domini de la comunicació verbal.
En l'àrea de llenguatge es treballa l'evolució del llenguatge i de la llengua, la construcció de paraules, la semàntica, l'etimologia, la morfologia, la sintaxi, l'expressió oral, la lectura, l'escriptura i la literatura.
Per conèixer bé el funcionament del llenguatge, es fan servir històries, materials i tot tipus de recursos dissenyats específicament per presentar als infants les claus per analitzar i utilitzar el llenguatge.
El treball en l'àrea de música s'emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l'educació còsmica. La música és un llenguatge creat per la ment humana que permet un espectre més ampli d'expressió i creativitat.
En aquesta àrea es treballa com la incorporació de la música a l'ambient de la classe a través de la cançó, el ritme, el moviment, les audicions i el llenguatge musical. També hi ha materials específics dissenyats per a la manipulació, la comprensió del llenguatge musical i el desenvolupament de la creativitat.
El treball en l’àrea d’art s’emmarca en el context de les altres disciplines del coneixement dins de l’educació còsmica. L’art és un llenguatge creat per la ment humana que permet un espectre més ampli d’expressió i creativitat.
Les pràctiques supervisades es realitzen durant la part presencial del curs. L'objectiu és que els estudiants puguin practicar amb els materials, augmentant les seves habilitats i experiència en una aula model Montessori. Aquest és el moment idoni per explorar i aplicar els conceptes apresos durant les demostracions i les classes teòriques, treballant també en estreta col·laboració amb altres estudiants sota la supervisió de personal qualificat i certificat per l'AMI.
Els estudiants col·laboren entre ells, sovint assumint el rol del nen, amb la finalitat de perfeccionar la seva tècnica i aprofundir en el coneixement dels materials. Un membre de l'equip docent certificat per l'AMI està disponible per aclarir dubtes i oferir suggeriments, de manera que els estudiants puguin treure el màxim profit d'aquesta experiència pràctica. És indispensable completar les hores de pràctiques supervisades per poder realitzar els exàmens escrit i oral.
L'aula model Montessori on es duen a terme aquestes pràctiques està totalment equipada amb mobiliari i materials Montessori. Sempre que sigui possible, es recomana realitzar més hores de pràctiques, i el centre de formació facilita l'accés a l'aula model durant la setmana a tots aquells estudiants que desitgin dedicar més temps a aquesta activitat.
Es considera que els estudiants podran realitzar algunes hores de pràctiques amb materials fora de les sessions presencials, de manera autònoma, amb l'ajut de materials reals o simulacions.
Els estudiants han de completar tres setmanes d'observacions de nens i ambients Montessori en un col·legi d'Educació Primària, preferentment sota la supervisió d'un guia Montessori certificat per l'AMI. Les observacions permeten als estudiants aprofundir en els seus estudis dins d'una aula Montessori, descobrir la realitat dels infants i garantir el desenvolupament de moviments habituals, precisos i dinàmics que podran aplicar en la seva futura pràctica diària.
Cada dia d'observació, els estudiants analitzen l'aula mitjançant unes Pautes d'Observació treballades prèviament. Aquestes pautes estan dissenyades per centrar l'atenció en aspectes concrets del desenvolupament del nen i de la teoria Montessori. Els estudiants han de registrar les seves observacions i elaborar un informe corresponent.
Els estudiants poden escollir el lloc on realitzar les observacions, en qualsevol part del món, sempre que sigui en un col·legi d'Educació Primària amb un ambient Montessori preparat i, preferentment, amb un guia certificat per l'AMI que apliqui l'enfocament Montessori. L'elecció del centre de pràctiques requereix l'aprovació prèvia del director del Màster. És indispensable signar convenis de col·laboració entre la universitat i cada centre de pràctiques; per això, l'estudiant haurà de lliurar el formulari amb les dades de les pràctiques al director algunes setmanes abans de començar.
El MIRTC es troba al Col·legi Montessori Palau Girona, que disposa de 16 aules amb mestres de primària certificats per l'AMI, disponibles per acollir estudiants que han de realitzar observacions.
Durant el curs escolar, els estudiants han de completar quatre setmanes (110 hores) de pràctica com a guia Montessori en un col·legi d'Educació Primària, sota la supervisió d'un guia Montessori certificat per l'AMI. No es permeten realitzar les pràctiques en el mateix ambient on es treballa i s'ha d'evitar fer la totalitat de les pràctiques en la mateixa escola.
La pràctica docent permet als estudiants aplicar els seus coneixements sobre el desenvolupament del nen i els materials, treballant directament amb infants en autèntiques aules Montessori. Aquest és el moment de posar en pràctica i perfeccionar les habilitats per fer presentacions en les diferents àrees del currículum, així com per millorar l'aprenentatge sobre la gestió d'una aula Montessori d'Educació Primària. Els estudiants hauran d’elaborar un informe que inclogui la planificació, la realització i l’avaluació de la pràctica docent.
Els estudiants poden escollir on realitzar les pràctiques en qualsevol lloc del món, sempre que sigui en un col·legi d'Educació Primària amb un ambient Montessori preparat i un guia certificat per l'AMI que apliqui l'enfocament Montessori. L'elecció del centre de pràctiques requereix l'aprovació prèvia del director del Màster. És indispensable signar convenis de col·laboració entre la universitat i cada centre de pràctiques; per això, l'estudiant haurà de lliurar el formulari amb les dades de les pràctiques al director algunes setmanes abans de començar.
El MIRTC es troba al Col·legi Montessori Palau Girona, que disposa de 16 aules amb mestres de primària certificats per l'AMI, disponibles per acollir estudiants que han de realitzar observacions.
El Treball Final de Màster consisteix en la presentació d'un treball de síntesi del curs en forma de memòria. El treball inclou una part descriptiva on es detallen les característiques més rellevants de l'aproximació Montessori a l'educació i es descriu el treball en cada àrea des d'una perspectiva interdisciplinària, en el context de l'educació còsmica.
A més, hi haurà una secció dedicada al procés personal de transformació de l'estudiant, elaborada a partir de les notes preses durant el curs, que es compararà amb la transformació de l'adult proposada per Maria Montessori. El treball també inclourà una proposta pràctica d'aplicació dels principis Montessori en un context real i significatiu per a l'estudiant, o bé un treball d'investigació sobre un tema relacionat amb Montessori.
El Treball Final de Màster és indispensable per obtenir el títol oficial i serà avaluat un cop aprovades totes les altres assignatures per l'AMI. Aquest TFM es pot realitzar individualment o en grup.
Fundació Universitat de Girona: Innovació i Formació
Parc de Recerca i Innovació de la Universitat de Girona
Centre d'Empreses Giroemprèn
Pic de Peguera, 11 | 17003 Girona
