Codi: 25N039
Tipologia: Microcredencial universitària
Idioma: Català
Data d'inici: 16/01/2026
Data de finalització: 28/02/2026
6 ECTS / 40 hores presencials + treball autònom en funció dels ECTS
Horari:
Divendres tarda i dissabtes matí i tarda (Veure calendari).
Data màxima de presentació del treball final: 28/02/2026
Possibilitat d’assistir a les sessions presencials per videoconferència:
No
Gravació de classes:
No
Lloc de realització: Parc de Recerca i Innovació de la Universitat de Girona (edifici Giroemprèn) i el darrer dia al bosc (Sant Martí Vell).
Places:
25
Raons per fer el curs
1. Perquè l'educació necessita professionals amb mirada integral.
Aquest curs et dota d’eines per interpretar i intervenir en la complexitat educativa actual, des d’una perspectiva interdisciplinària, humana i situada. No es tracta només de “saber més”, sinó de mirar millor, acompanyar millor i transformar millor.
2. Perquè et connecta amb el que és essencial: la relació educativa.
L’acompanyament no és un afegit, és el cor de qualsevol procés educatiu. Aquí aprendràs a establir vincles significatius, amb presència, escolta i consciència, per afavorir aprenentatges reals i relacions de qualitat.
3. Perquè combina teoria sòlida i pràctica transformadora.
La microcredencial et permet posar en joc els teus coneixements en situacions reals, amb eines concretes i aplicables, des de l’anàlisi de casos fins a la pràctica reflexiva. El que aprens, ho incorpores; el que incorpores, ho transformes.
4. Perquè forma part d’una universitat compromesa i d’un equip amb trajectòria.
Amb el suport de la Universitat de Girona i del grup ICE-SAID T’acompanyem, aquesta formació és fruit d’anys d’experiència, recerca i treball de camp. Et formes amb professionals reconegudes, properes i altament compromeses.
5. Perquè és una inversió amb retorn: professional, personal i social.
Aquesta microcredencial no només millora el teu perfil laboral, sinó que impacta directament en la teva pràctica, en les persones que acompanyes i en la comunitat educativa on treballes. Invertir-hi és sembrar qualitat, sentit i futur.
Objectius
Objectiu general
- Desenvolupar una mirada integral, crítica i contextualitzada sobre l’acompanyament educatiu, que permeti analitzar-ne les dimensions clau, establir relacions educatives significatives i aplicar estratègies pràctiques fonamentades, promovent una pràctica professional reflexiva i transformadora en entorns educatius.
Objectius específics:
- Analitzar les dimensions clau de l’acompanyament educatiu des d’una mirada integral, contextualitzada i interdisciplinària, connectant els fonaments teòrics amb les pràctiques educatives actuals.
- Establir relacions educatives significatives i respectuoses, fonamentades en la presència, l’escolta activa, la confiança i el reconeixement de l’altre com a subjecte actiu del seu procés d’aprenentatge i desenvolupament.
- Adquirir eines pràctiques i reflexives per observar i intervenir en situacions concretes d’acompanyament educatiu, afavorint vincles transformadors i una resposta pedagògica coherent amb les necessitats detectades.
- Desenvolupar una actitud crítica, reflexiva i col·laborativa envers la pràctica professional, incorporant l’autoanàlisi, l’autoregulació emocional i l’aprenentatge compartit com a eines de millora contínua i de compromís en l’acompanyament educatiu.
Pla d'estudis
-
Acompanyament Educatiu Transversal: Estratègies Clau per a l'Èxit Col·lectiu
6
ECTS
- Principis de l'acompanyament: Creació d'espais segurs, presència i suport sostingut.
- Principis de l'acompanyament: Construcció de vincles i relacions saludables.
- Gestió dels límits i resolució de conflictes en l'acompanyament integral.
- Acompanyament socioemocional en persones amb altes capacitats.
- Recursos digitals i serveis educatius del Departament (XTEC): Suport a l'acompanyament.
- La família com a agent clau: Estratègies d'acompanyament i corresponsabilitat.
- Recursos i xarxes de suport social en l'acompanyament a la infància i l'adolescència en risc o desemparament.
- Acompanyament en processos de pèrdua i dol.
- Competències intrapersonals per a l'acompanyament efectiu.
Titulació
Microcredencial Universitària en Acompanyament Educatiu Transversal: Estratègies Clau per a l'Èxit Col·lectiu per la Universitat de Girona
Direcció
-
Yeni Acosta Inchaustegui
Doctora en Educació per la Universitat de Girona, Màster en Atenció a la Diversitat i Graduada en Mestre d’Educació Infantil. Actualment, exerceix com a professora lectora adscrita al Departament de Pedagogia de la Universitat de Girona com a formadora del Grau de Mestres en Educació infantil. Membre del grup ICE-SAID T’acompanyem; del GID Aprenentatge Basat en Reptes; investigadora del projecte GreenMath, en el marc de la Convocatòria de Projectes de Generació de Coneixement del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats (MCIU), i del projecte europeu MARIAN (Erasmus+).
-
Esther Ayuso Gutiérrez
Diplomada en Mestra d’Educació infantil i primària (UdG). Màster en Atenció a la Diversitat en una Educació Inclusiva (UdG) i en curs: Postgrau en Intervenció en Pèrdues, Dol i Crisi (FUdG). Funcionària de carrera amb divuit anys d’experiència laboral en els centres educatius i, fundadora i coordinadora del grup ICE-SAID T'acompanyem des del gener del 2020.
Coordinació
-
Sònia Casademont Matamala
Tècnica Superior en Educació Infantil (TEI) amb vint-i-sis anys d’experiència professional. Amb formació i implementació en enfocaments educatius d’Educació Viva i Escola Bosc. Fundadora i coordinadora de diversos projectes de l'associació Pescasomnis i coordinadora del grup ICE-SAID T'acompanyem.
Professorat
-
Yeni Acosta Inchaustegui
Doctora en Educació per la Universitat de Girona, Màster en Atenció a la Diversitat i Graduada en Mestre d’Educació Infantil. Actualment, exerceix com a professora lectora adscrita al Departament de Pedagogia de la Universitat de Girona com a formadora del Grau de Mestres en Educació infantil. Membre del grup ICE-SAID T’acompanyem; del GID Aprenentatge Basat en Reptes; investigadora del projecte GreenMath, en el marc de la Convocatòria de Projectes de Generació de Coneixement del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats (MCIU), i del projecte europeu MARIAN (Erasmus+).
-
Esther Ayuso Gutiérrez
Diplomada en Mestra d’Educació infantil i primària (UdG). Màster en Atenció a la Diversitat en una Educació Inclusiva (UdG) i en curs: Postgrau en Intervenció en Pèrdues, Dol i Crisi (FUdG). Funcionària de carrera amb divuit anys d’experiència laboral en els centres educatius i, fundadora i coordinadora del grup ICE-SAID T'acompanyem des del gener del 2020.
-
Glòria Barrosso Ruiz
Formada i amb experiència en l'àmbit de la sostenibilitat, en Càlcul de Petjada de Carboni, Memòries GRI i Certificació BREEAM. Formació i experiència en Teràpia Gestalt i en l'àmbit de l'Educació Viva. Proporciona acompanyament emocional a persones amb Altes Capacitats, incloent la gestió i coordinació d’un grup de suport per a famílies. És membre i formadora de l'equip ICE-SAID T'acompanyem.
-
Sònia Casademont Matamala
Tècnica Superior en Educació Infantil (TEI) amb vint-i-sis anys d’experiència professional. Amb formació i implementació en enfocaments educatius d’Educació Viva i Escola Bosc. Fundadora i coordinadora de diversos projectes de l'associació Pescasomnis i coordinadora del grup ICE-SAID T'acompanyem.
-
Mª Angeles Gifra i Borrell
Psicòloga, Logopeda, Màster en Atenció Primerenca, Postgrau en Acompanyament al Dol i Pèrdues (IPIR). Jubilada. Experiència laboral: 35 anys com a psicopedagoga en un Equip d'Atenció Psicopedagògica (EAP). Membre i formadora del grup ICE-SAID T’acompanyem.
-
Esmeralda Guirado Fernández
Diplomada en educació social i llicenciada en pedagogia per l'UdG. Experiència laboral en centre de menors, serveis socials i actualment, com a pedagoga d'EAIA amb 22 d’anys d’experiència. Membre i formadora del grup ICE-SAID T'acompanyem.
-
Àngels Miret Rial
Psicopedagoga, Postgrau en Acompanyament al Dol i Pèrdues (IPIR), Curs de postgrau en Intervenció Psicològica en crisis i emergències (FUdG) i Curs de postgrau en Dol i les ferides emocionals (FUdG). Mestra jubilada. Formadora en Dol i Pèrdues amb divuit anys d'experiència en aquest àmbit. Autora del llibre “El centre educatiu de dol” (2016) i de la Guia per afrontar la mort, el dol i les pèrdues en els centres educatius. Membre i formadora del grup ICE-SAID T’acompanyem.
-
Ester Puigdemont i Melian
Diplomada en Infermeria i Mestra d'Educació Infantil, amb 17 anys d'experiència professional com a mestra i formadora. Màster en Pedagogia Sistèmica i formada en diferents disciplines artístiques. Membre i formadora del grup ICE-SAID T'acompanyem.
*La direcció es reserva el dret de modificar l'equip docent, si fos necessari, per garantir el nivell de qualitat i categoria professional.
Metodologia
Aquest curs es fonamenta en un enfocament metodològic basat en pedagogies actives i participatives, que prioritzen l’aprenentatge pràctic, la reflexió i la col·laboració. Les dinàmiques metodològiques principals inclouen:
- Aprenentatge basat en la vivència: Es duran a terme activitats introspectives, role-playing, anàlisi de casos, debats i simulacions, que permetran als participants viure en primera persona les situacions educatives i reflexionar sobre elles des d’una perspectiva teòrica i pràctica.
- Treball col·laboratiu: Es crearà espai per al treball en grup, on els participants co-crearàn coneixement, compartiran experiències i intercanviaran perspectives per enriquir el procés d’aprenentatge.
- Espai d’atenció educativa individualitzada i retroacció constructiu: S’oferirà un seguiment personalitzat per afavorir el creixement individual, mitjançant sessions de retroacció constructiu que facilitaran la millora contínua i el desenvolupament professional dels participants.
- Sessió en entorn exterior: Aquesta activitat té com a finalitat afavorir la introspecció i detecció de necessitats amb un mateix, amb l’entorn i amb els altres, tot facilitant la presència, la consciència i la reflexió pedagògica des d’una mirada integral.
- Treball autònom en modalitat asincrònica: El curs incorpora 8 hores de formació asincrònica mitjançant l’entorn virtual d’aprenentatge. Aquestes hores permetran aprofundir en els continguts teòrics, realitzar lectures crítiques, visualitzar materials audiovisuals i desenvolupar activitats reflexives de manera flexible i adaptada al ritme personal de cada participant. Aquesta modalitat afavoreix l’autonomia, la gestió pròpia del temps i la consolidació dels aprenentatges treballats presencialment.
Sistema d'avaluació
Per poder ser avaluat, s'ha d'assistir al 80% de les sessions presencials.
L’avaluació de la microcredencial es fonamentarà en un enfocament formatiu, reflexiu i competencial, assegurant una valoració integral del procés d’aprenentatge. Es basarà en diverses activitats formatives que recolliran evidències de l’adquisició de coneixements, habilitats i competències. Els principals instruments d’avaluació seran els següents:
- Portafolis reflexiu (quadern d’acompanyament): eina principal per recollir evidències d’aprenentatge, processos d’autoconeixement i anàlisi pedagògica de les experiències (60%).
- Treball col·laboratiu: espais de cocreació i intercanvi entre iguals per fomentar l’aprenentatge compartit i el pensament crític a través de tasques formatives en grup de Moodle (30%).
- Autoavaluació i coavaluació: per afavorir la responsabilitat individual, la reflexió crítica i la millora contínua (10%).
L’avaluació tindrà en compte la participació activa, la qualitat de les reflexions, la vinculació entre teoria i pràctica, així com la transferència dels aprenentatges.
Facultat d'Educació i Psicologia de la Universitat de Girona
